Proyecto final PDP 2015-2016

ANTES DE PDP´

Al ser la única persona que imparte español en la escuela de lenguaje, solo podia contar con los consejos de mi coordinadora pedagógica para mejorar mis aulas, pues los textos de español e inglés tienen abordajes muy diferentes a la hora de enseñar los contenidos, por lo que no podía basarme en sus experiencias.

Como profesora, basaba mis aulas únicamente en los textos que la escuela aceptaba, preocupándome del contenido que debía ser pasado en el tiempo reglamentado, por ende, el alumno solo tiene este recurso para aprender y hacer las observaciones correspondientes.

Veía a mis alumnos como entes pasivos dentro de la clase, sin mucha participación más que aquella que las actividades del texto del curso ofrecía, y como único apoyo extra, utilizaba los videos.

Y la prueba final era la única nota que representaba lo aprendido por los alumnos. 

En resumen, mis clases eran más rígidas e iguales para todos los grupos,

DESPUÉS DE PDP

Al ser un curso participativo, el intercambio de ideas y experiencias me ha ayudado enormenete a la hora de preparar mis aulas, teniendo como enfoque la diversidad de formas que existen para hacer la clase  algo más dinámico e interesante.

Ahora, me preocupo de usar diferentes herramientas de apoyo al texto escolar, tecnológicas como kahoot, storybird, youtube, google,etc, y también imágenes o sonidos que despierten su curiosidad, de manera que los alumnos se motiven, y utilicen su imaginación para trabajar en proyectos juntos o de forma individual. También promuevo la participación de ellos, haciendo debates o en discusiones sobre sus puntos de vista, y así que ellos se motiven para que utilicen la lengua para comunicarse; me preocupo de verlos como individuos y ver sus debilidades, mediante una evaluación formativa durante el tiempo que dure el curso, de manera que se sientan parte primordial del grupo, que es realmente lo que son.

Ahora me preocupo más de que las clases sean una instancia para compartir lo aprendido, en vez de que solo sean solo alumnos que necesitan aprender un idioma y solo están allí por eso.

Actividad Capítulo 5:EL APRENDIZAJE EXPERENCIAL Y LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN.

Esta es parte de una rúbrica que hicimos en nuestro centro de estudios. La idea es utilizarla para una evaluación formativa y continua, y así ver las diferentes avances y debilidades en los alumnos, en respectivas áreas. Esta herramienta se utilizará conforme al tipo de actividades que se quiera evaluar, y al ser para una evaluación contínua, deberán hacerse diversos ejercicios para evaluar cada uno de los tópicos.

La rúbrica es la siguiente:

Habilidades	Critérios	Puntos	Descripción
CE  Comprensión escrita.	Uso de estrategias	25	El alumno utiliza diferentes herramientas para la lectura de un texto.
	Comprensión y peráfrasis	25	El alumno es capaz de explicar lo leído utilizando sus palabras y responder preguntas respecto a éste.
	Inferencia	25	El alumno es capaz de responder preguntas y tirar conclusiones, sin que éstas esten explícitas en el texto.
	Reconocimiento de texto	25	El alumno consegue diferenciar con qué tipo de texto está trabajando: carta, noticia, poema, artículo, etc.

CO Comprensión oral	Uso de estrategias	25	El alumno utiliza diferentes herramientas para entender lo que está escuchando.
	Comprensión y paráfrases	25	El alumno es capaz de explicar lo escuchado con sus palabras y consegue el objetivo establecido de la tarea.
	Inferencia	25	El alumno es capaz de responder preguntas y tirar conclusiones sobre lo que está escuchando sin que la información  esté explícita.
	Competencia discursiva	25	El alumno consigue comunicarse oralmente de forma coherente.

PE Producción escrita	Uso de estrategias	20	El alumno es capaz de utilizar diversas herramientas para la composición de un texto.
	Contenido	20	El alumno utiliza contenidos previa y actualmente vistos. El alumno se arriesga, y consegue escribir, utilizando todos los contenidos.
	Organización del texto	20	El alumno redacta de forma coerente y ordenada, presentando así un escrito claro y con organización visual.
	Propuesta	20	El alumno cumple la propuesta u objetivo de la actividad.
	Participación y esfuerzo	20	El alumno es participa activamente en clases y efectúa las tareas de refuerzo dadas por el profesor fuera del aula.

PO Producción oral	Contenido	40	El alumno se esfuerza por utilizar los contenidos vistos y trabajados,  consiguiendo comunicarse correctamente, de acuerdo al nível en que se encuentra.
	Fluencia	30	El alumno utiliza el idioma como uma herramienta para solucionar dudas y problemas, y su ritmo.
	Esfuerzo	20	El alumno intenta mejorar; va más allá de lo pedido; tiene consciencia de su progresso/desempeño y utiliza estrategias para mejorar.
	Pronunciación	10	La pronunciación del alumno es acorde a su nível,acepta e internaliza las críticas constructivas y se autocorrige.